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王本中:教师不会被人工智能所替代
2019-09-11 22:05:09

  新浪教育讯 9月3日,由新浪教育主办的“新浪2019中国教师盛典暨第九届五星金牌教师评选颁奖典礼”在北京举行。作为教师盛典的前序,第九届新浪五星金牌教师评选活动共评出数百位各领域金牌教师、团队,并颁出“全国五星金牌教师十强”、“五星金牌教学团队”等重磅奖项。在第35届教师节来临之际,教师盛典在金牌教师颁奖礼的基础上重磅升级,汇集众多国内知名教育家、校长、优秀教师、教育实践者倾情参与。在《教育者说》、《校长来了》圆桌论坛、教育公益论坛等丰富多元的环节中,20余位教育大咖进行了干货十足的精彩分享,为更多教师、教育者的成长蜕变之路保驾护航。

  同时,活动继续聚焦教育公益及乡村教师。7位乡村教师、校长通过推选和寻找,从来自全国30多个省市的近200位乡村教师群体中脱颖而出,成为本届“乡村教师代言人”,现场入驻教育公益联盟合作伙伴情系远山公益基金会打造的课程库,获得价值约234.1万元的学习与教学资源。

  国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、中加教育集团总校校长王本中发表了主题为《人工智能与未来教育》的演讲。

国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、中加教育集团总校校长王本中国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、中加教育集团总校校长王本中

  王本中指出,世界正湧动着教育改革的潮流,公平与质量才是教育改革的核心。“教育改革潜伏着文化的‘冲突’与‘对抗’”,但是只要每一位教育从业者能够从学生的角度出发,就能实现教育的可持续发展。

  “创新是教育可持续发展的唯一选择”,王本中强调,宏观上国家出台相应的政策法规;中观层面,地方政府能够充分释放学校办学自主权,释放教师教学自主权;微观层面,每一位老师注重课堂微创新,宏观、中观、微观结合,才能真正实现“教育创新”。

  提到教育创新就不得不提“人工智能”。“人工智能真的能替代教师吗?”王本中表示,教育的主体是人,教师唯有付出爱,孩子才能健康成长,孩子的生命质量与生命价值才能得到有效提升,而爱不会被人工智能所替代,自然“教师也不会被人工智能所替代”。教育是面向未来的,人工智能为教师教书育人插上飞翔的翅膀,绘制出一幅未来教育新图景。

  以下为演讲实录精选:

  大家好,各位老师、各位乡村教师、各位朋友、各位嘉宾,今天很高兴有这个机会用15分钟的时间分享我的一些对教育的看法。今天特别有感触,在讲之前,我先讲两个故事。

  刚刚听了张景中院士的(视频)讲话,其实前几天我们在杭州开会,刚刚见到他,我八年以前就认识他了,一块儿探讨几何发展。张景中院士不光是数学家,更是我们国家几何机器证明的开创者,当然他的导师吴文俊教师两次获得一等奖,就是在几何的机器证明上做出突出贡献,不光在中国有影响,在世界都有影响。张景中院士现在已经80了,他在北大数学系毕业以后被打成右派,在新疆教小学、中学的数学,一教就是八年。在教书的同时搞了两件奇迹,一娄底兼职招聘件是他叫“教育数学”,第二,继续做着他的几何的机器证明。老先生现在依然是在广州来研究如何教小学生、中学生学好数学。

  另外一位是李金初校长,他是我们北师大数学系的同学,十一学校的老校长,在十一学校期间创办了建华学校,他也是80岁。我们三个人加起来正好是240岁。但是一直从事着基础教育、学校工作。我是在课堂教数学,就是做了校长以后也还教着数学。从1963年开始教到了1996年,一直在课堂教学。今天特别看到有这么多乡村教师,对乡村教师应该有特别的尊重,在这里特别要向乡村教师的代表致敬。

  下面我的演讲讲三点:

  第一,教育的发展与创新。

  第二,教育+人工智能个人的基本判断和想法。

  第三,教育+人工智能给当代教育带来的变革。

  一,教育的发展与创新。

  第一,涌动的世界教育改革潮流。这句话是描述当今、当代整个世界教育改革这个潮流的价值取向和时代特征。

  一是聚焦于“公平”和“质量”。社会的公平首先要看教育的公平,人的素质的提高关键在教育的质量,特别是基础教育的质量,小学、初中、义务教育阶段。最近大家知道,中共中央、国务院颁发了一个提高九年义务教育质量的文件,讲得很细,说明对质量的重视,特别是对义务教育质量的重视,我这里边特别提到了广大农村乡村教育质量的提高,而乡村教育质量提高,广大农村教育质量的提高,核心关键是靠乡村教师。

  二是潜伏着“冲突”和“对抗”。比方说我们国家最近出台了教育改革的大的文件,考试招生制度的改革,国家教育咨询委员会考试教研组,我是这个组的组长,经过一年的调研提了报告,2019年国务院正式颁布《高考招生考试制度改革文件》。文件颁布以后,总的方向描绘了一个基本方向,但是现实中出现的问题,教育公平的问题是不是有利于提高素质教育,是不是提高了教育质量?这里边就出现了很多冲突和对抗,有时候这些冲突和对抗有的是价值观的,有的涉及到各个不同阶层人员的利益。

  所以一项改革,一股潮流扑面而来的时候,真正在一线工作的老师要面临一种选择,从实际出发,从了解我们的学生出发,为他们提供个性化的适合的教育,对我们来说是一个严峻的挑战。

  第二,和平发展是可持续发展的必然要求。和平发展构建人类命运共同体,和平发展如果整个纵观历史上来看我们的发展,过去基本上是用战争的办法,用暴力的办法,用激烈冲突的办法,用“你死我活”,我存你亡的办法来发展。真正网赚方法用和平的发展是十分不容易的,包括现在的贸易战,都砍价任务赚钱吗是为了各国的发展,但是贸易战再打下去后面隐藏着国家发展道路的选择,势必面对冲突。所以,这是可持续发展的必然要求。

  1、可持续发展才是真发展。

  2、人人发展,共同发展才是好发展。

  对我们学校来说,每一个孩子都得到发展,每一个学校都得到发展,起点不一样,面对的学生不一样,师资队伍不一样,办学条件不一样,师资空间不一样,在这种情况下,每个人都需要得到发展,使他的个性得到张扬,能够健康地成长、快活地生活、幸福地生活,就是要人人发展。共同发展,什么样的学校、不同的区域都要得到发展,这样才是一个好的发展。

  第三,教育创新是发展我国教育的唯一选择。我们国家谈教育发展,谈各级各类学校的发展,谈素质教育。最近频繁出现一个词,就是教育要创新。但是教育创新是非常困难的一件事。我的理解,三个层面:

  1、宏观层面要靠国家的法规和政策。中央提的文件、国务院提的文件,都是把创新放在发展教育的核心价值取向上,也是一个发展的路径,也是一个发展的必要的方法。从方法论的角度,从认识论的角度,从哲学的角度,教育的创新是我们必然的选择、唯一的选择。而我们国家恰恰是在教育的创新上,应该说不光从历史上来看,和世界各国来比,我们这方面是最薄弱的,包括一些发展的国家、落后的发展中国家,都是比较薄弱的。宏观层面依靠国家的法规、政策,中央出台了一系列的法规政策,都是鼓励创新的。

  2、中观层面。一个区域、一个省、一个市要靠管理,管理要鼓励创新,要充分释放国家办学的主权,要激活教师教学的自主权和他的活力,才可能创新。从整个区域来说还有教育的治理,比方说教育集团用极端化办学的方式,全国各地风起云涌。集团化办学以后就不是简单的管理,管理指的是纵向,治理是横向,一个集团里边都是独立法人,你怎么协调?怎么样来协调各方的治理,这需要科学的治理。

  3、微观层面。教育、教学(课堂)微创新。微创新的主人永远是课堂,永远是老师,阵地永远在课堂。所以,课堂是立德树人根本战略的主渠道,课堂也是发展素质教育的主战场。而这个创新应该说人人可为,大有作为。咱们很多乡村教师能够评上金牌,都有他的独到之处,独到之处就是别人所没有的,那肯定是创新的。

  二,对教育+人工智能的判断。

  第一,教育+人工智能。因为教育永远是主体,学生永远是主体。一切都是为了孩子的健康成长,为了他们的生命质量的提高和生命价值的提升。所以“教育”放在前面。

  为什么现在人工智能喊得那么热、那么响,因为中央很重视。习主席主持政治局会议,专门请人工智能的专家做人工智能的报告,然后中央发了一系列的文件,国务院更针对着中小学发了文件,要人工智能的课程进中小学,不是指一种思想、一种理念进中小学,要课程进中小学。这个工程就大了,怎么进?

  1、浪漫主义。教师将被“教育机器人”替代,浪漫主义或者是过度的理想主义往往害人。

  2、现实主义。教师至少在近百年内不会被教育机器人替代。大家分析了好多,很多职业很可能都被机器人替代,但是唯独教师大家形成了世界性的共识,不会被机器人替代,不会被人工智能替代。因为情感和爱不会被机器人替代。

  3、悲观主义。人工智能会破坏教育的本质;提高生命质量,提升生命价值。最近教育部长陈宝生同志专门看望了五位“大家”,第一位就是顾先生,他已经90岁高龄,是我们教育界的老前辈。所以,提高生命质量和提升生命价值就是顾先生对教育本质的高度概括。特别是质量就是幸福感。生命的价值,人活着总要为他人做点好事,哪怕对家庭、对父母、对同学做点利人的事,这就是生命的价值。你做一件利他的事,就是价值。

  三,教育+人工智能给当代教育带来的变革。

  人工智能将为教师教书育人插上飞翔的翅膀。

  1、教师本来就很有能量,如果再插上翅膀,既能在地上走,走得那么扎实,又能够飞起来,在高空中看学生的成长,赋能教师。

  2、网络双师,线上、线下结合起来,将会增加教学的威力。赋能教师,使教师的教学能够更好地因材施教。

  3、未来教育的新图景:流程再造+结构优化+评价创新。比如微课可以放在课前、课中、课后,MOOC也可以,流程再造。结构优化,关键就是内容,内容的体系方面,现在中小学增加好多学习的内容。评价创新,不能说保证我教出来的学生十年以后是一个人才,当堂课讲了以后学生消化得怎么样、掌握得怎么样,当时就应该评价。这个评价要有新的手段和办法。

  谢谢大家!



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